“关心你，爱护他”优质课课堂实录

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　　义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与社会》四年级上册
　　第二单元“关心你，爱护他”
　　伸出爱的手
　　浔阳区东风小学邓惠敏执教
　　浔阳区东风小学梅鲜霞评析
　　学习内容：人教版《品德与社会》四年级上册
　　学习目标：
　　1．够体会残疾人在生活中的不便和困难，以及他们为克服困难所付出的努力。
　　2．对残疾人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们。
　　3．引导学生敬佩那些付出了比正常人更多努力的残疾人。
　　教具准备：CAI课件
　　教学过程：
　　一、导入
　　师1：老师想给大家出一道常识题，听好了，你们知道哪些重要的人体器官吗，它们各有什么作用呢？
　　生1：我知道眼睛可以帮助我们看清周围的事物，欣赏美丽的风景。
　　生2：耳朵可以让我们听到对方的谈话。
　　生3：手和脚可以帮助我们写字和走路。……
　　师2：如果我们缺损了其中的一两样，会变得怎么样呢？
　　生1：如果眼睛有损伤，就看不到美丽的花和碧绿的小草了。
　　生2：如果手和脚有残缺，我们就不能拍球、跳远、做游戏了。……
　　师3：在我们的社会中就生活着这一种类型的人，他们是（残疾人）（板书）
　　（评：在导入环节老师利用直接提问的形式，迅速地切入主题，告诉学生我们有眼睛可以欣赏美丽的风景，有耳朵可以听到别人的谈话……这些都是非常开心而正常的事呀！但残疾人却不幸，他们需要别人的帮助。为本课埋下了伏笔----残疾人很艰难，需要关爱）
　　二、授新课
　　活动一、创设情景，营造困惑
　　1、过渡语：然而你们可知道他们就生活在我们的中间，他们有的没看过大地和阳光，有的永远无法用语言表达自己的情怀，还有的在无声的世界里无法聆听美妙的乐章。
　　2、就让我们借用一段情景剧，去感受残疾人生活中的困境。故事讲述一件什么事呢？大家请看：（生表演情景剧《问路》）
　　3、采访：
　　（1）师：看了这几位同学的精彩表演，谁能告诉大家，剧中讲述了一件什么事呢？生：讲述了残疾老爷爷问路的事情。
　　（2）师：这位老大爷有什么特别之处吗？生：他耳朵不太好，腿脚也不利索
　　（3）师：你的观察很仔细，正是老大爷的特别之处，引起了大家的关注，老师想乘此机会，对大家做个简短的采访。
　　A：你们为什么觉得这段问路经过十分好笑呢？
　　生1：因为老爷爷的动作很滑稽。
　　生2：因为老爷爷老把别人的话听错，非常好笑。
　　B：如果这位是你的爷爷，你还会笑吗？为什么？
　　生1：我不会笑，因为这样会伤害爷爷的自尊心，让他的心灵受到伤害。
　　生2：我不会笑，因为这样会伤害我和爷爷之间的感情，更何况嘲笑别人是件很不礼貌的事。
　　C：这几位同学谁做的对，谁做得不够，谁做得很不好呢？
　　生：我认为第一位同学做的不够好，因为她缺少耐心，没能解决老大爷的困难，第二位同学做得很不好，他不但没帮助老大爷，还嘲笑他，伤害了老爷爷的自尊心，非常没礼貌，第三位同学做得很好，因为她主动帮助老大爷解决了困难。
　　D：如果你是剧中的第四位小朋友，你会怎样做呢？（生：我会主动帮助他）
　　4、小结：问路在我们常人看来，是一件再简单不过的小事，可对于身体残疾的老大爷，却上演了一段曲折、艰辛的一幕，从中你们可以感受到残疾人的生活是怎样的？（生：很困难，很不容易）
　　（评：本环节老师让学生自导、自演情景剧，亲眼观察残疾人生活中的困境让学生自我反思，换位思考。这个环节邓老师经过了精心的设计和思考，打破了教学设计常规，突破了课本的局限性。让表演的学生体验残疾人的生活，谈自我感受。使学生们深深地了解问路在我们常人看来，是一件再简单不过的小事，可对于身体残疾的人，却上演了一段曲折、艰辛的一幕，体会到残疾人的生活是非常的不易的。懂得残疾人需要我们的关爱，为后面激发学生自主帮助残疾人奠定基础。）
　　活动二：体验生活
　　1、问题过渡，你们知道生活中还有哪些残疾人又在面临着怎样的生活考验？
　　生1：盲人在买东西时很难分清物品的种类和生产日期。
　　生2：双腿瘫痪的病人下床很不方便。
　　生3：聋哑人在与他人交流时，必须借助手语，否则就无法和别人正常沟通。
　　2、大家说出了残疾人的心声，你们现在愿意亲身去体验残疾人的生活吗？（愿意）好，让我们一起走进残疾人的生活，然后再说说你们的感受
　　3、分配任务，学生体验
　　（1）师：第一组同学听好了，你们的任务是“老师说一句话，大家要闭上眼睛在纸上写出来，内容就是‘诚心献给大家，爱心献给社会’”。现在轮到第二组同学啦，你们的任务可有难度哦，就是先将自己的鞋带解开，然后在规定的时间里用一只手将鞋带系好，听清楚了吗？第三组，你们的任务来啦，每两人一组，用肢体语言向对方传达你的意思，这可需要一定的表现力哟。好，大家都准备好了吗？音乐开始，大家就赶紧行动起来，音乐声停止，大家行动结束。（生开始——结束）
　　（2）大家通过亲身体验，有什么话想对大家说呢？
　　生：我觉得残疾人生活很不方便，一件正常人可以轻松做的事，他却要付出很大的努力来做。
　　生：我在闭着眼睛写字时，心里很担心，生怕将字写错了，真想要是拥有一双明亮的眼睛就好了。
　　4、师：身体的残疾给他们的生活蒙上了重重的阴影，他们不仅要面对生活给他们带来的极大困难和不便，还要忍受着周围一些人蔑视的话语和冰冷的眼神，此时此刻，他们最需要的是什么？（生：帮助、鼓励）（板书）
　　5、这就是需要我们每个人伸出爱的手，去给予他们温暖与关爱，你们准备怎样去帮助身边的残疾人呢？
　　生1：如果遇到盲人过马路，我会主动去扶他。
　　生2：我会送礼物给他们，告诉他们要坚强，努力地生活下去。
　　生3：我在车上看到残疾人上车，就会主动让座。……

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　　6、我相信，有了大家的帮助，残疾人们的生活一定会变得更加（幸福、快乐）（板书）
　　（评：本环节老师通过三个小环节来展示“说”、“动”、“懂”。首先说自己生活中了解的残疾人的困境，再通过各组不同的活动任务，感知残疾人的生活的艰辛，从而懂得我们的帮助对残疾人来说是多么的重要、可贵。邓老师对这一环节的设计可谓是层层递进、独具匠心。）

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