体验课程改革，实施导行策略——谈思想品德教育中的导行

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俗话说：“知是行之始，行是知之成。”在课程改革的实施过程中，我们以课程标准作为科学依据，苦苦思索品德如何回归生活，怎样回归生活。那么我们在讲授理论知识的同时，怎样贯通到学生的实际生活，保证教学有效呢？话说至此，思品课中的一个重要的环节——“导行”就起到了重要的作用。导行，是指导学生把道德认识转化为自身的行动，是思想品德教育的最高境界。因此，在品德课中，导行是非常关键的一个环节，是品德教育的升华，是品德教育中最美丽的华章。如何进行导行呢？本人结合自身的工作经验就怎样导行有效，怎样导行最容易受用于学生，怎样导行体现生活谈一谈自己的认识。
　　一 、游戏导行
　　想要构建开放、活跃的课堂教学体系，教师就要在活动的设计上努力调动学生的兴趣。这样，学生才有可能寓学于乐，因此，游戏就是一个很好的方法。
　　1、趣味游戏
　　趣味小游戏多种多样，根据不同的教学内容可以采用不同的游戏。如在《做个快乐鸟》的导行部分，我设计了这样的游戏环节：让学生听音乐传欢乐球，音乐停止，欢乐球落到哪个孩子的手里，他就要到老师的烦恼袋子里抽出一个收集上来的学生的烦恼，帮助他解决烦恼。这些收集上来的烦恼都是对班中孩子自己写的烦恼，来源于学生的生活实际。如：我想买小汽车，可妈妈不给买；我的妈妈是卖菜的，我不想让别人知道；我太胖了，上体育课我不想跑步等等。同学们在欢乐的游戏当中，正在自己解决自己的实际问题。老师从旁进行引导和启发，帮助学生多角度的思考问题。用学生的语言感染学生，用学生的头脑帮助学生，用学生的爱心鼓励学生。这不正是有效的导行吗？几轮游戏下来，通过大家的集思广益，能够实实在在地解决一些孩子的苦恼，同时指引着他们今后怎样面对困难、怎样解决它。
　　2、竞赛游戏
　　小学生特别喜欢比赛，有较强的荣誉感，一句“看谁做得最好”，一朵小花，一张小红旗等都能起到较好的效果。所以，我在思想品德教学中引入激励机制,使思想品德教学竞赛化。在教学《注意公共安全》时，我安排学生进行安全知识竞赛，场面热烈，热情高涨，效果当然不言而喻。低年级的品德课也能采用竞赛的方式，在教《自己能做的事自己做》一课时，教师在阐明道理后，归纳出哪些是学生自己能做的事，然后让学生穿袜子、系鞋带比赛，给穿得快，系得牢的学生戴上小红花，要求自己能做的事自己做；对穿得不好或不会系鞋带的学生，要求他们不会做的事要学着做，促进学生由知转化为行。
　　3、辩论游戏
　　在教《节约水电》一文时，很多学生头脑中存在市面上这样一个观念：反正现在我们家的水是用不完的；我们家有的是钱，多用一度电也不碍事。针对这样的情况，我让学生展开正反两方的辩论。学生这时完全自由地参与到了学习过程中，教师只要适时地加以点拨、引导，那么学生很快就可以发现谁是谁非了。通过辩析，提高了认识，指导了学生的行为。
　　此外，还有擂台赛、故事大王、敬老标兵……等游戏，学生在游戏中内化道德认识,矫正自己的行为。
　　二、榜样导行
　　榜样的力量是无穷的，这是思想品德教育工作的一大法宝。榜样的范围很广，我们的教材中为学生提供了许许多多的榜样，如一心为他人作想的徐虎，热爱本职工作的李素丽，植树造林的马永顺……电视台的一些栏目中也为我们提供了很多的素材。当然，学生很少看电视，这就需要老师在平时看电视时多加注意，撷取有益的教育因素，运用正反面的典型人物和典型的事例来教育学生，收到良好的教育效果。最近经常播出的“抗震救灾，众志成城”栏目中就有不少榜样素材。光靠这些还不够，我们老师也是很好的榜样，平时的一言一行都要注意自己的模范作用，真正做到“为人师表”。同时，学生身边发生的事情可能更具说服力更有可信度。所以，我们应该深入到学生中间，发现其中的闪光点，挖掘教育因素。
　　那么，找到了榜样，又如何让学生接受，促使学生也能像身边的榜样学习呢？
　　我们可以根据内容，可采用不同的形式：
　　1、介绍榜样。可以采用新闻报导的形式介绍身边的好人好事，这样具有较强的感染力。
　　2、了解榜样。可以让学生以记者的身份采访采访自己喜欢的榜样，形式生动活泼，深受学生喜欢。
　　3、评选榜样。让学生当场评选自己身边的榜样，这样合上台下的同学都深受鼓励，深受教育，对学生评选出来的榜样发红花以此鼓励，这样以竞争的形式来评选，有利于学生努力争取，更有利于学生对榜样的心服口服。
　　4、综合形式。融几种活动方式在一起，如：已经评选出来的榜样，学生可以以记者的身份对他们采访，这些榜样又可对班上同学说几句鼓励的话，或表一表自己的决心，或说一说自己的此时的感受等，以这些活动方式本完成导行练习，更能激动学生自主学习的兴趣，提高他们合作、表达、表演的能力。
　　三、电教导行
　　利用

　 www.jiaoxue51.com 电教手段进行“导行”。思想品德课的教学任务在于激发学生的道德情感，提高学生的道德认识，培养学生良好的道德行为。要完成上述教学任务，提高学生思想素质，教师必须采用多种方法或手段，充分发挥激情、明理、导行的作用，让学生在愉悦的气氛中学习，才能收到极为满意的效果。因此，教师要根据小学生的认知特点及思想品德教材的特色，巧用电教手段创设情境，把教材中抽象的理论具体化、形象化，引导学生通过教材的具体事情、具体情景得到教育启发，引学生思想上的共鸣，从而明白事理，提高道德认识，正确指导自己的言行。
　　1、图片资料
　　《我和动物交朋友》的教学目的之一就是喜欢和动物交朋友，能够善待动物，知道戏弄动物的行为是错误的。在导行的设计上，让学生不仅仅知道动物给我们带来许多美好的感受，还为我们提供食物、成为我们的交通工具等。有的动物身上的有明显的特征，聪明的人类就向动物学习，利用这些特征，研究出许多为人类服务的创造发明。通过播放课件，让学生感受动物给我们带来的惊喜。如：蝙蝠——雷达、变色龙——迷彩服、蜻蜓——直升机等。在感受动物为了人类做出贡献的时候，再次通过课件“我的朋友”依次出现狗、蜜蜂、猪、啄木鸟、鹦鹉、猫、蚯蚓等动物，引导学生思考如果没有这些动物，我们的生活将怎样，从而感悟人类与动物应该和平友好的共同生活在“地球村”。事实利用一些多媒体或者声像材料，不仅能够吸引学生的眼睛，还能生动、形象的唤起他们的同情心，作用于他们的行为。

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