浅谈品德课堂教学与班会活动的有机结合

浅谈品德课堂教学与班会活动的有机结合是关于 小学思想品德,方面的资料，本站还有更多关于思想品德教学案例方面的资料，http://www.jiaoxue51.com。

　　【内容提要】“品德课堂教学与班会活动有机结合，凸显学生主体性的实践研究”，是以营造开放氛围为前提，以设计开放式实践体验活动，实施开放式交流汇报，引导主体参与为基础策略，以提高四品教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为最终目标，使学生的主体性得到充分发挥。
　　【关键词】班会活动   开放式  学生主体性
　　“品德课堂与班会活动有机结合，凸显学生主体性的实践研究”，是以营造开放氛围为前提，以设计开放式实践体验活动，实施开放式交流汇报，引导主体参与为基础策略，以提高四品教学实效为根本，以学生养成良好的道德行为习惯为最终目标，使学生的主体性得到充分发挥。
　　一、 课前实施开放式实践体验活动，激发学生参与意识。
　　《课标》中提出，“教师要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向社会延伸。”优化品德课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的各种因素，由课堂延伸到课外，依托教材，紧密联系社会实际，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活，在理解和感悟中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力。充分弘扬学生的主体性和创造性，尊重和凸显学生的主体地位，引导他们全员、全程、全身心地去参与、体验活动。
　　⒈“三全”齐下，“双亲”必得
　　参与实践体验活动必须做到“三全”齐下，“双亲”必得。“三全”指“全员参与”、“全程参与”、“全身心参与”。“全员参与”，就是让全班每一个学生都动起来，不让一个学生被排斥或游离于活动之外；“全程参与”，是指学生的参与不能是一阵子，而是要在系列主题活动的衔接和滚动中自始至终地去参与；“全身心参与”，是指学生不仅要亲身参与，而且要用心体验；“双亲”又指亲身经历与亲身体验。例如在”找春天”、“金色的秋天”和“美丽的大自然”这些主题时，教师不是让学生硬性地去认识什么是春天、秋天，春天、秋天的气候怎样，为什么春天、秋天是美好的等相关知识，而以教材设计的系列活动为引子，在教学前，发动学生家长带领学生走进大自然，感受大自然的景色，并设计了一些问题，请学生在观察体验后填写。
　　如教学《找春天》一课时，我设计了课前请学生填写《春天的歌》：
　　春天，来啦，柳树，_______________,
　　冰雪，化啦，小草，_______________，
　　雷声，响啦，_______________，叫啦，
　　小河，__________，桃花，__________，
　　春天，来啦，小朋友去______________!
　　教学《我爱秋天》一课时，我设计了课前请学生完成一张问卷：
　　1、秋天的天气给你的感觉怎样？
　　2、你知道秋天有哪些粮食丰收了，哪些水果丰收了？
　　3、你看到秋天哪些树叶子黄了？
　　4、你看到秋天哪些花开放了？
　　这样，让学生真正在课前实践、体验活动中动起来，探究起来。
　　⒉尊重个性，“异彩”必显
　　尊重个性，就是指引导学生既可以用与别人一样的方式也可以用自己喜欢的、与众不同的、独特的方式去参与实践体验活动，从而获得精彩纷呈的收获。新课程所绽放的光彩之一，就是尊重每个儿童的权利和独立性。因此，课前的时间活动就要尊重每个孩子独特个性，欣赏每个孩子不同于他人的兴趣爱好、能力倾向、性格特征、思考和解决问题的方式等，不能把学生对时间活动的体验建立在一个统一的标准上，只有这样才能使新课标所绽放的光彩转变成绽放学生的生命光彩。
　　例如：在《我爱秋天》的课前实践活动中，让每个学生在双休日里，都走向大自然，走进生活，实实在在地去感受秋天的美好。双休日结束后，我发现他们有的拍下了中秋在西湖边赏月的情景；有的带来到农贸市场、餐管、饭店调查和采访的录象；有的拿来了到农村亲自参加劳动的照片；甚至有的小朋友带来了稻谷的实物、桂花干、桂花食品等等，真可谓是精彩纷呈。
　　⒊讨论整理，“智谋”必用
　　实践体验活动要求学生不仅要收集材料，还要学会处理材料，在分散活动的基础上再集中讨论、整理收集的材料。要充分发挥每个学生的聪明才智，根据需要选择几个重点，分成几个合作小组再进行深入研究，使学生的体验和感受不仅仅停留在表面。从而让课前时间活动不但有“广度”，而且有“深度”，为学生在课堂上汇报打下扎实的基础。在《我爱秋天》的教学中，根据学生的初步体验，我发现学生对秋天的桂花、湖蟹、落叶等方面的感受颇多、颇深，因此我就选择了具有秋天特色的几个点，根据他们的兴趣、需要分成了几个合作组，利用国庆长假的有利时机，让他们再次深入感受、加深体验。学生也想出了许多感受的方法

　 www.jiaoxue51.com ，比如亲自下乡劳动、摄像、采访、上网查询等，使学生实实在在地得到了新的感受和体验，学生用各自的视角去了解了秋天的特点，并以独特的想象力表达了自己对秋天的爱。
　　总之，参与课前实践、体验活动，是品德课堂教学样式——“品德课堂教学与班会活动有机结合”教与学的基本方式。让学生在亲身参与的过动中进行知识的建构、能力的开发和道德、情感的陶冶，引导学生积极参与课前实践、体验活动，在活动中进一步感受和体验，是“品德课堂教学与班会活动有机结合”教学的秘诀之一。
　　二、课中实施开放式交流汇报，提升主体参与能力
　　《课标》中提出：“有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础。”在课堂教学中教师要营造一种开放的教学氛围，从多方面多角度引导学生积极参与，让品德教学成为学生敞开心灵、思潮翻涌、体验内化的过程，从而提高学生的主体参与面和参与能力。“品德课堂教学与班会活动有机结合”的教学样式正有效地实现了这一目标。
　　⒈     以点带面，“视野”必开
　　新教材不是不可变更的静态文本，而是包含了多元性和差异性的教学素材，为教师创造性地开发、利用本地区、本校以及家庭和学生本人的资源，提供了范例和空间。教师要想借助教材成功地引领教学，就要从传统的传授教材知识的角色转变为创造性地应用教材。采用“品德课堂教学与班会活动有机结合”的教学样式，教师就应结合本地区实际情况，联系学生的生活经验和认知水平，对教材内容进行整合、重组，使教学呈现出动态的、富有弹性的流程。课前的实践、体验活动成果为课中的汇报交流提供了重要前提。但是，对学生的课前实践、体验活动成果不能一一进行汇报、展示、交流，即不能面面俱到，而必须充分引导学生主动参与，选择符合学生实际的、具有代表性的内容，以点带面，深入挖掘，这样，学生的“视野”必开。例如：在《家乡特产知多少》一课中，根据查看更多文章请访问小学课堂网www.jiaoxue51.com地域特点和平时学生的生活实际，在众多的家乡特产中，教师就选择了具有代表性的“查看更多文章请访问小学课堂网www.jiaoxue51.com萝卜干”、“查看更多文章请访问小学课堂网www.jiaoxue51.com花边”、“杜家杨梅”，杭州名菜名点中的“东坡肉”、“龙井虾仁”、“笋干老鸭煲”等进行“动态”的汇报交流。在《我爱秋天》一课中，引导学生选择了桂花、湖蟹、落叶等学生常见的、喜欢的内容进行“动态”的汇报、展示、交流。因此，学生在课堂上，有话想说，有话可说，能积极主动参与，对家乡特产和秋天特色也“大开眼界”。

[1] [2]  下一页

希望浅谈品德课堂教学与班会活动的有机结合这篇文章对您有帮助哦，记得收藏本站。