让《品德与社会》也“洋”上一回

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　　[教学背景]
　　在平常的教学中，每个教师都会遇到各种各样的“意外”，教师们都会凭着自己的智慧去解决它。笔者也遇到过形形式式的以外，这些意外处理得好，不失为《品德与社会》课添一分精彩。笔者选取其中之一，与大家共享。
　　新课程要求我们关注每一个儿童的成长，发展儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以育人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力，成为有爱心、责任心、有良好的行为习惯和个性品质的人。
　　新课标还提出要尊重学生个人感受、体验和价值观，关注人的个人经验，把学生看成是道德的建构者和知识与文化的创造者，而不是道德规则和知识与文化的被动接受者。
　　本案例正是体现尊重学生个人感受、体验和价值观，培养他们敢于创新、富有个性的优良品质。
　　[案例描述]
　　这天，我在三（3）班上课，师生问好后，课代表周泽婧就举手说：“裘老师，我有个建议：你能不能用英语给我们上《品德与社会》课？”（注：笔者平时课堂上也偶而会说几句英语）面对这样的建议，是拒绝还是接受呢？拒绝她就会打击她的积极性。接受呢？无疑会增加笔者的负担。这还真的给笔者出了难题。笔者稍作考虑，（其实只有几秒种的时间）。马上让学生讨论一下用英语《品德与社会》课，好吗？下面是讨论的实录：
　　生1：好，这可以让我们多一点接触英语的机会。
　　生2：好，这样可以让我们学习英语的氛围好一点。
　　生3：老师，老师，（这位同学有点急不可耐了）好。我们可以练一练口语。
　　生4：还有，还有，（他生怕别人把他的观点抢先说了，举的手比谁都高。）还可以训练我们的听力。
　　生5：老师，可以跟英语课一样用小组竞赛的方法上。（一男生还没等老师同意就站起来，真的有点情不自禁了。）
　　生6：老师，（她怯生生地说，声音小得像蚊子似的。）你都用英语上，我会听不懂的。（说完，满脸的焦虑状。）
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　　师：刚才，同学们讨论得非常激烈。既然有那么多的好处，老师当然同意试一试咯。（话音刚落，全班响起震耳欲聋般的掌声。）可是具体怎么上我们还应斟酌一番。正如有些同学所说，全部用英语上，会听不懂。笔者话未说完，同学们就迫不及待地发表意见了：
　　生1：老师，你用很常见的口语用来给我们上《品德与社会》好了。
　　生2：问候语用英语说。
　　生3：指令语用英语说。
　　生4：加分、减分用英语说。
　　生5：老师，你想一下，我们能听懂的你尽量用英语说，其他的都用中文说好了。
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　　师：OK! Let’s start. Please open your books ,turn to page 1. Today we study lesson 1.--------《社区——我的大家》
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　　一堂中英结合的课由此拉开序幕，在课中笔者设计了一个小环节，让学生用英文介绍社区的公共设施。完成得非常成功。具体如下：
　　师：What’s this?
　　生：This is a school
　　师：What’s this?
　　生：This is a Park….
　　师：What’s this?
　　生：Miss Qiu ,“医院”in English speak please.
　　师：Hospital.
　　生：This is a hospital..（好家伙，他来个现学现卖。）
　　师：Very good!You are super boy.（笔者也不忘及时表扬一下）
　　师：What’s this?
　　生：Miss Qiu ,“超市”How spell?（模仿得还真快。）
　　师：Supermarket.
　　生：This is a Supermarket.
　　师：You are Very good ,too.
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　　课在热闹而又刺激的气氛中继续着，所有的学生都竖起耳朵认真地倾听着，一改往日那死气沉沉的课堂氛围。此情绪一直延续到下课。看着同学们那兴奋而激动的眼神；那意犹未尽的神态；特别是课代表周泽婧那满足而自豪的神情。笔者觉得这堂课上成功了，虽然上得比较累，（要一边上课一边即时在脑子里备课，可谓身心惧疲啊！）但是看到这么好的效果，我感到非常欣慰，觉得值了。课堂小结时，笔者特意表扬了课代表周泽婧，让大家向她学习。学习她敢于创新、敢于说出自己的见解，富有个性的品质。
　　[课后反思]
　　教育要尊重个性、尊重创新。笔者所提到的课代表周泽婧提的建议无疑是一种思维上的创新，教法上的创新。著名教育家陶行知曾说过：“教学无类。”用

　 www.jiaoxue51.com 英语来教《品德与社会》，也可以说是英语与《品德与社会》学科的整合。只要学生感兴趣，参与活动的积极性高，那么一切皆有可能。

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